Модуль 8.Рефлексія

21 грудня 2013 року,  субота
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме зрозуміти, наскільки готові учні для виконання поставленої задачі. І залежно від цього моніторингу побудувати роботу по подоланню прогалин у знаннях учнів. Слідкування за їх успіхами і труднощами під час роботи над проектом допоможе вчасно надати допомогу і допомогти знайти правильні шляхи для розв'язання поставлених проблем. Цьому допоможе власний досвід, здобутий під час власної роботи над проектом.

Модуль 7. Рефлексія

20 грудня 2013 року, п'ятниця.
Сьогодні я відредагувала своє ключове питання і створила приклад учнівської презентації. Ключове питання притягнуто за вуха, тому що так треба. Змінивши ключового питання, я зрозуміла, яке дослідження можна провести. Не завжди те, що так добре в планах, точно реалізується в реальності. Тому я думаю, що не до всіх тем, що вивчаються в школі, можна створювати проект.
При створенні презентації, я зробила акцент на час, і кількість пам'яті. Але це критерії ефективності інформатики, а не математики.  В математиці кажуть про раціональний метод розв'язування. До навичок 21 століття відноситься вміння вибирати ефективні методи вирішення різноманітних проблем

Модуль 5. Рефлексія

18 грудня, середа

Вікі – це вид веб-сайту, який дозволяє відвідувачам самостійно легко додавати, видаляти, правити і змінювати будь-які доступні їм дані. Легкість взаємодії та керування робить Вікі ефективним інструментом для створення спільних з іншими людьми електронних матеріалів. При цьому зареєстрованим користувачам вікі не потрібні спеціальні знання зі створення веб-сторінок.

З доступом до Інтернету та можливістю швидко й легко копіювати різні дані та матеріали з Інтернет-простору часто вчителі та учні не посилаються на авторів таких ресурсів, не вказують джерело, з якого матеріли було скопійовано. Причиною таких ситуацій є неосвіченість та необізнаність із законами про авторськиі права. Більшість матеріалів з Інтернету - чиясь власність, тому для вчителів важливо знати самим та навчити учнів правильно використовувати інформаційні джерела. Для формування в учнів звички коректно використовувати чужі матеріали, не лише друковані, а й із Інтернету, доцільно оцінювати їх уміння посилатися на використані ресурси Інтернету

 

 

 

Модуль 4.Рефлексія

Вівторок, 17 грудня

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме те, що оцінювання буває формуючим і підсумковим. Формуюче оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів.

Оцінювання для навчальних проектів має бути сплановане так, щоб: були використані декілька різних методів оцінювання; оцінювання вбудовувалось упродовж всього навчального циклу; учні конкретно оцінювались за кожною з запланованих навчальних цілей; учні активно залучалися до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів: стійкими критеріями оцінювання до початку виконання проектів; моделями та інструкціями для високоякісної роботи; Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні

Модуль 3. Рефлексія

Понеділок, 16 грудня
Практично весь модуль був призначений створенню плану майбутнього проекту, обговорювалися основні моменти, які треба виконати перед початком проекту. Звичайно, перед тим, як його почати виконувати, треба продумати кожний крок, визначити тему, форми і методи, які будуть застосовуватися при виконанні проекту. А далі я виписала те, що з моєї точки зору було найважливіше

Вчителі будують процес навчання навколо питань, що поєднують інтереси учнів та вимоги стандартів і програм. Перший крок у розробці вчителем тем та завдань для учнівських проектів – визначити, яким саме вимогам з державних освітніх стандартів та програм мають відповідати знання та вміння ваших учнів після виконання ними проектів. А потім, виходячи з цих вимог, ми маємо сформулювати навчальні цілі та відповідні їм Основні запитання.

Кожен учитель ставить перед собою завдання розвивати навички мислення вищих рівнів одночасно з глибоким вивченням навчального матеріалу. Проте учні, можливо, не вважають, що такі знання та вміння потрібні їм у житті, особливо тоді, коли вони вивчають усі навчальні предмети окремо, де знання з різних предметів явно не пов’язані між собою.

Ключове запитання - загальне, на нього не існує однозначної відповіді, воно стосується великих ідей та вічних філософських концепцій та цінностей. Часто Ключове запитання стосується декількох предметів і допомагає учням зрозуміти, яким чином ці предмети пов’язані між собою.

Тематичні запитання проекту пов’язані з проектом безпосередньо та сприяють дослідженням для пошуку відповіді на Ключове запитання. На Тематичні запитання проекту також не може бути однозначної відповіді. Ці запитання допомагають учням продемонструвати, наскільки вони розуміють головні концепції теми.

Модуль 2. Рефлексія

Неділя 15 грудня 2013 року.
Основна тема цього модуля:

Що потрібно випускникам школи, щоб бути успішними в 21 столітті?

В епоху інформаційного суспільства життя вимагає від нас нових навичок. Найважливішими з них є вміння шукати і осмислювати інформацію.  Командна робота дає змогу досягти набагато вищих результатів, ніж ті, що їх учасники команди могли б забезпечити в сумі, якби працювали поодинці. А для цього треба навчитися працювати в команді. Всі ці дві задачі якраз і реалізуються завдяки методу проектів. Результатом роботи над учнівським проектом є продукт, що створюється учасниками проектної групи в ході розв’язування поставленої проблеми (проектного завдання). При цьому реалізується ще одна задача: сучасна людина повинна добре орієнтуватися в інформаційних технологіях і вміти обирати для виконання різних завдань ті з них, які дають змогу робити все швидко та ефективно.

Переглянула презентацію Таксономія Блума.  Всі навички, про які написано в цьому труді, потрібні були і в минулому столітті, і будуть потрібні і в 21. Це основні положення дидактики, з якими нас знайомили ще в інституті. Єдине, що з’явилося, так це автоматизувати процес навчання, зробити його більш індивідуальним, більш цікавим. Проблема тільки в тому, що користуватись всім цим ми вчимося разом із дітьми. ління

 

Модуль 1. Рефлексія.

14 грудня. Субота. Заняття розпочалися.
Думаю, ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень. Навчилась працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, робити закладки, виділяти важливі місця, писати коментарі. Зрозуміла, як користуватися довідкою, створила необхідні папки для створення портфоліо. Завантажила на свій комп'ютер необхідні документи. Сподобався документ Доступ до сайтів. З таким документом не зможеш забути  свої акаунти.  

П'ятниця 13 число

Веселе життя починається. Вдень робота, до 15 годин, а потім курси. І так 10 днів. Прокляття для всієї моєї родини і перевантаження для мене. Хто це придумав таке перевантаження для вчителів. Невже не можна спланувати таку роботу на канікулах? Тим більше, що через 2 тижні діти підуть на канікули.
Люблю, коли мене посилають на курси з математики або інформатики для підвищення професійного рівня. Тоді ти зайнятий тільки на навчаннях. Тоді можна з головою поринути в світ цифр чи комп'ютерних технологій. А тут сиди по ночах і придумуй цей проект. Про яку творчість може йти мова?