Модуль 11. Рефлексія

25 грудня, середа
З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде те, що я познайомилася з новими педагогічними технологіями, які спробую застосовувати на своїх уроках.
Серед нових технологій мені пропонувалися технології консультування учнів через різноманітні веб сервіси. Спробую. Але мені більше подобається спілкування з учнями віч на віч, ніж через відповідні сайти. При очному спілкуванні я спостерігаю за учнем, бачу по його очам чи зрозумів він мене, чи знайшов відповідь на своє питання, можу по різному спробувати йому пояснити. При відповіді йому через мережу я цього спостерігати не можу. Але для розміщення матеріалів для виконання завдань, інструкцій, планів, зразків спільні ресурси якраз будуть дуже доречні. І я спробую цим скористатися.

Модуль 10. Рефлексія

24 грудня, вівторок
Цей модуль був присвячений новій ролі вчителя. Ролі керівника, експерта, помічника, керівника.
Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою. У класі, в якому панує справжнє особистісно-орієнтоване навчання, учитель уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі.
Тому він повинен створити та організувати допоміжні ресурси таким чином, щоб вони надихнули учнів та допомогли їм навчитися вчитися.

Модуль 9.Рефлексія

23 грудня, понеділок
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Дуже важливо те, що учні можуть самі себе проаналізувати використовуючи форми самоаналізу. Це дасть змогу їм оцінити всі свої якості на певний момент не тільки в здібностях до навчання, а й у здібностях роботи у команді. Це допоможе їм самим визначитись над чим їм треба в першу чергу працювати, щоб підготувати себе  до життя у 21 столітті. При розподіли завдань у команді між її членами важливо навчитися розподілити їх так, щоб кожний з учнів був задіяний максимально по їх можливостям, правильно продумати допомогу один одному. І щоб робота кожного була по силах кожному.

Модуль 8.Рефлексія

21 грудня 2013 року,  субота
Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме зрозуміти, наскільки готові учні для виконання поставленої задачі. І залежно від цього моніторингу побудувати роботу по подоланню прогалин у знаннях учнів. Слідкування за їх успіхами і труднощами під час роботи над проектом допоможе вчасно надати допомогу і допомогти знайти правильні шляхи для розв'язання поставлених проблем. Цьому допоможе власний досвід, здобутий під час власної роботи над проектом.

Модуль 7. Рефлексія

20 грудня 2013 року, п'ятниця.
Сьогодні я відредагувала своє ключове питання і створила приклад учнівської презентації. Ключове питання притягнуто за вуха, тому що так треба. Змінивши ключового питання, я зрозуміла, яке дослідження можна провести. Не завжди те, що так добре в планах, точно реалізується в реальності. Тому я думаю, що не до всіх тем, що вивчаються в школі, можна створювати проект.
При створенні презентації, я зробила акцент на час, і кількість пам'яті. Але це критерії ефективності інформатики, а не математики.  В математиці кажуть про раціональний метод розв'язування. До навичок 21 століття відноситься вміння вибирати ефективні методи вирішення різноманітних проблем

Модуль 5. Рефлексія

18 грудня, середа

Вікі – це вид веб-сайту, який дозволяє відвідувачам самостійно легко додавати, видаляти, правити і змінювати будь-які доступні їм дані. Легкість взаємодії та керування робить Вікі ефективним інструментом для створення спільних з іншими людьми електронних матеріалів. При цьому зареєстрованим користувачам вікі не потрібні спеціальні знання зі створення веб-сторінок.

З доступом до Інтернету та можливістю швидко й легко копіювати різні дані та матеріали з Інтернет-простору часто вчителі та учні не посилаються на авторів таких ресурсів, не вказують джерело, з якого матеріли було скопійовано. Причиною таких ситуацій є неосвіченість та необізнаність із законами про авторськиі права. Більшість матеріалів з Інтернету - чиясь власність, тому для вчителів важливо знати самим та навчити учнів правильно використовувати інформаційні джерела. Для формування в учнів звички коректно використовувати чужі матеріали, не лише друковані, а й із Інтернету, доцільно оцінювати їх уміння посилатися на використані ресурси Інтернету

 

 

 

Модуль 4.Рефлексія

Вівторок, 17 грудня

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме те, що оцінювання буває формуючим і підсумковим. Формуюче оцінювання починається з попереднього оцінювання знань та вмінь учнів на початку роботи в проектах і продовжується впродовж всього виконання учнями проектів.

Оцінювання для навчальних проектів має бути сплановане так, щоб: були використані декілька різних методів оцінювання; оцінювання вбудовувалось упродовж всього навчального циклу; учні конкретно оцінювались за кожною з запланованих навчальних цілей; учні активно залучалися до процесу оцінювання.

З метою залучення учнів до процесу оцінювання вчителі повинні забезпечити  учнів: стійкими критеріями оцінювання до початку виконання проектів; моделями та інструкціями для високоякісної роботи; Можливостями для здійснення моніторингу (відслідковування ходу) власного просування учнів у навчанні