25 грудня, середа
З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде те, що я познайомилася з новими педагогічними технологіями, які спробую застосовувати на своїх уроках.
Серед нових технологій мені пропонувалися технології консультування учнів через різноманітні веб сервіси. Спробую. Але мені більше подобається спілкування з учнями віч на віч, ніж через відповідні сайти. При очному спілкуванні я спостерігаю за учнем, бачу по його очам чи зрозумів він мене, чи знайшов відповідь на своє питання, можу по різному спробувати йому пояснити. При відповіді йому через мережу я цього спостерігати не можу. Але для розміщення матеріалів для виконання завдань, інструкцій, планів, зразків спільні ресурси якраз будуть дуже доречні. І я спробую цим скористатися.
субота, 4 січня 2014 р.
Модуль 10. Рефлексія
24 грудня, вівторок
Цей модуль був присвячений новій ролі вчителя. Ролі керівника, експерта, помічника, керівника.
Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою. У класі, в якому панує справжнє особистісно-орієнтоване навчання, учитель уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі.
Тому він повинен створити та організувати допоміжні ресурси таким чином, щоб вони надихнули учнів та допомогли їм навчитися вчитися.
Цей модуль був присвячений новій ролі вчителя. Ролі керівника, експерта, помічника, керівника.
Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою. У класі, в якому панує справжнє особистісно-орієнтоване навчання, учитель уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі.
Тому він повинен створити та організувати допоміжні ресурси таким чином, щоб вони надихнули учнів та допомогли їм навчитися вчитися.
пʼятниця, 3 січня 2014 р.
Модуль 9.Рефлексія
23 грудня, понеділок
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Дуже важливо те, що учні можуть самі себе проаналізувати використовуючи форми самоаналізу. Це дасть змогу їм оцінити всі свої якості на певний момент не тільки в здібностях до навчання, а й у здібностях роботи у команді. Це допоможе їм самим визначитись над чим їм треба в першу чергу працювати, щоб підготувати себе до життя у 21 столітті. При розподіли завдань у команді між її членами важливо навчитися розподілити їх так, щоб кожний з учнів був задіяний максимально по їх можливостям, правильно продумати допомогу один одному. І щоб робота кожного була по силах кожному.
Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Дуже важливо те, що учні можуть самі себе проаналізувати використовуючи форми самоаналізу. Це дасть змогу їм оцінити всі свої якості на певний момент не тільки в здібностях до навчання, а й у здібностях роботи у команді. Це допоможе їм самим визначитись над чим їм треба в першу чергу працювати, щоб підготувати себе до життя у 21 столітті. При розподіли завдань у команді між її членами важливо навчитися розподілити їх так, щоб кожний з учнів був задіяний максимально по їх можливостям, правильно продумати допомогу один одному. І щоб робота кожного була по силах кожному.
Підписатися на:
Коментарі (Atom)